Las prácticas evaluativas docentes y la formación de imaginarios sociales en docentes de básica secundarias del Colegio Nuestra Señora de Belén.

Abstract

El presente artículo da cuenta de una investigación, cuyo objetivo general fue establecer si existe

o no una relación entre las prácticas evaluativas docentes y la forma como estas influyen en la

creación de imaginarios sociales. Para el desarrollo de la investigación se tuvo en cuenta una

metodología cualitativa, para lo cual se emplearon tres instrumentos, una entrevista

semiestructurada aplicada a los maestros, una observación en el aula y una encuesta a estudiantes.

Para analizar la información, se realizó un proceso de categorización y triangulación, haciendo uso

del software Atlas.ti. Se concluyó que los procesos evaluativos siguen siendo tradicionales y que,

aunque se habla reiteradamente de evaluación integral, esta sigue teniendo como foco lo cognitivo.

De igual forma, en cuanto al objetivo general, conocer si existe una relación entre la forma de

evaluación los maestros evaden la pregunta y reconocen que muchas de sus prácticas están

influenciadas por la forma como fueron evaluados, pero en ningún momento reconocen que su forma de

evaluar puede contribuir a que los estudiantes cambien su visión del mundo.