Acotaciones complejas y hermenéuticas para el estudio de la arquitectura escolar de la modernidad en Mérida.

Abstract

El objetivo de esta investigación es analizar el nivel de compatibilidad de dos configuraciones teóricas a fin de conformar una perspectiva multifocal e integradora para el análisis de la arquitectura, en este caso la arquitectura escolar. Estas comprenden, el enfoque hermenéutico planteado por Hans George Gadamer en Verdad y Método (1960), y la formulación del pensamiento complejo de Edgar Morin desarrollada en la obra Introducción al pensamiento complejo (1990). A partir de una revisión documental, se abordará cada uno de los textos citados y se identificarán los aspectos más relevantes y pertinentes para el caso en estudio. En la medida que se identifican dichos aspectos se revisará la posible aplicabilidad para el mismo. Finalmente, se elaboraran unos comentarios finales que señalen algunos los puntos de encuentro entre ambas perspectivas.