Tradiciones curriculares, innovaciones educativas y función social conservadora del conocimiento escolar: La primacía de los temas sobre los problemas.

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Date

2003-07-02T09:00:00Z

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Publisher

SABER ULA

Abstract

Description

Keywords

Grupo de Investigación Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, Programme, Paradigme, Éstudes sociales, Currículum, Paradigma, Estudios sociales

Citation

URI

http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/23971

Collections

Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales - Nº 007 - (2002)

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