Los derechos humanos en la escuela. Emancipación colectiva. Modelo curricular alternativo para la enseñanza de los derechos humanos

Abstract

Cuando hablamos de enseñanza de los derechos humanos no podemos desligar su construcción como parte de los procesos de enseñanza aprendizaje actuales que se desarrollan alrededor de la escuela y todo su conjunto de interacciones enfocadas al sostenimiento y preservación de la cultura que se ve cooptado por el modelo socioeconómico que rompe esos hilos del tejido social que se deben reproducir autónomamente y los reemplaza por los conductista propios del consumismo. Por lo tanto, se requiere implementar la enseñanza de los derechos humanos en los contextos educativos formales proponiendo establecer un modelo curricular alternativo que utilice los enfoques y teorías críticas del pensamiento para soportarse y posibilitar la emancipación de los individuos y colectividades a partir de un análisis de las estructuras teóricas que se utilizan para enseñan derechos humanos en Boyacá y así poder caracterizar la educación en derechos humanos desde la propuesta del plan de gobierno de la secretaria de educación departamental de Boyacá durante el periodo 2016 – 2019. Haciendo un proceso de investigación de las estructuras teóricas sobre las cuales se soporta la enseñanza de los derechos humanos a través del análisis permitido por las matrices de análisis conceptual para determinar las bases de un modelo curricular alternativo. Lo que llevo a determinar que es necesario resignificar los proceso de enseñanza de los derechos humanos a partir de una construcción curricular basada en los enfoques y teorías críticas, ya que la propuesta que se tiene en Boyacá: Convivencia escolar y ambientes educativos, se limita a cumplir la aplicación de políticas públicas sin posibilitar una verdadera influencia sobre el desarrollo de las vidas de los individuos y sus colectividades.