Análisis del sentido de la acción docente del nivel inicial

Abstract

El objetivo del estudio estuvo centrado en hacer un análisis del sentido de la acción docente del Nivel Inicial. Por la naturaleza de la investigación se asumió el paradigma cualitativo, con el apoyo del método fenomenológico para captar esa realidad y experiencia vivida por los propios actores (grupo de estudio). Los informantes fueron seleccionados de manera intencional, constituido por cuatro (4) docentes de Educación Inicial, ubicados en Rubio, Estado Táchira. Se utilizó la técnica del autorreportaje y la observación participante. Las conclusiones a las que se llegó son las siguientes: (a) la acción docente se desarrolla de manera empírica y deja de lado al sustento teórico; (b) la cotidianidad en el aula, se enfatiza en un trabajo rutinario bajo la pedagogía tradicional; (c) En las conceptuaciones y acciones se dejan ver las huellas de las reformas educativas y sobre todo de la experiencia como educandos; entre otras. Por tanto, es recomendable que la acción docente se desarrolle con un sustento teórico que le permita comprender la complejidad de la naturaleza humana (infante) y pueda ofrecer de manera acertada experiencias significativas para sus educandos.