Teorización estrátegica didáctica para el fortalecimiento de la conciencia ecológica desde la educación ambiental en tiempos complejos

Abstract

El presente artículo discute teóricamente la estrategia didáctica para el fortalecimiento de la conciencia ecológica desde la educación ambiental tomado como caso de estudio el preescolar del Jardín de Infancia “Estado Portuguesa”, ubicado en la parroquia San Juan de Lagunillas, municipio Sucre del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación cualitativa, bajo el enfoque de la investigación acción participante, cumplió con las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes clave estuvo conformados por tres docentes pertenecientes al jardín de infancia antes señalado y diez niños observados. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información es la entrevista y el instrumento la guía de entrevista aplicada a los docentes con preguntas abiertas y un registro de observación del investigador. La validez y fiabilidad en los instrumentos aplicados se hizo a través de la triangulación. Los resultados permitieron concluir que existen debilidades referentes al desarrollo teórico didáctico de una conciencia ecológica ambientalista en los niños, aun cuando reconocen que el medio ambiente repercute en la formación integral para el nivel de Educación Inicial. De esta manera la teorización didáctica origino actividades ambientalistas para fortalecer los aprendizajes de los niños respetándoles el proceso creador e innovador. La investigación concluye que a través de la teorización didáctica en educación ambiental los niños pueden desarrollar la imaginación, inventiva, cognición y lo más importante internalizar el amor y conservación hacia el ambiente en el que está inmerso.