Puentes educativos: evaluación diagnóstica para estudiantes migrantes venezolanos

Abstract

La diversidad en las aulas escolares colombianas, con la llegada masiva de estudiantes inmigrantes venezolanos, demanda en la actualidad un proceso de transformación y adaptación de los procesos de evaluación en las instituciones educativas. En ese sentido, el presente texto expone algunas reflexiones sobre las brechas educativas presentadas en el proceso de formación de los migrantes en relación con el proceso de evaluación. En atención a estos aspectos, se plantea una evaluación diagnóstica ajustada desde la caracterización del estudiante y la trayectoria educativa como principios para su construcción, la cual es una alternativa de reconocimiento y valoración de la diversidad; asimismo, la adopción y elaboración de instrumentos evaluativos diagnósticos que contribuyan en la comprensión de experiencias escolares diferentes, en el que se combinen los puntos de encuentro de los sistemas educativos colombianos y venezolanos, para minimizar las diferencias y valorar las competencias y habilidades desarrolladas por los educandos. Se concluye que la evaluación diagnóstica elaborada desde el reconocimiento de la trayectoria educativa del estudiante permite medir el desarrollo de sus habilidades y el nivel de su aprendizaje acorde a sus experiencias, para que el docente adapte sus prácticas pedagógicas y métodos de enseñanza conforme a las necesidades individuales y colectivas del contexto educativo.

Recibido: 29/11/2024 / Aceptado: 30/12/2024