La paradoja global-local en la enseñanza de la geografía

Abstract

Las realidades que marcan el recién iniciado milenio establecen inéditas señales paradigmáticas, las cuales acompañan el devenir de la sociedad de la información y el conocimiento, aupando la aparición de originales nociones espaciales y temporales, conformantes de novedosos procesos perceptivos y cognoscitivos. Resulta, por tanto, impostergable una reflexión acerca de tales circunstancias a la luz de su incidencia en la práctica educativa y la enseñanza de la geografía en específico, frente a las exigencias que de ellas surgen.