Relación entre los trastornos de aprendizaje, las emociones y estrategias que se llevan a cabo en el sistema escolar y familiar: análisis de su situación en un contexto del sistema educativo de República Dominicana

Abstract

El objetivo de este artículo fue analizar la relación que existe entre los trastornos

de aprendizaje, las emociones y estrategias que se llevan a cabo en el sistema escolar

y familiar. La investigación tiene un enfoque metodológico cuantitativo con un diseño

no experimental y descriptivo. El contexto en que se realizó esta investigación fue el

Distrito 08-04, una dependencia de la Regional de Educación 08 de Santiago de los

Caballeros en República Dominicana. La muestra final fue de 19 estudiantes de acuerdo

a un conjunto de criterios de inclusión. Se aplicaron tres tipos de instrumentos de

recolección de datos: ficha de identificación, cuestionarios y entrevistas

semiestructuradas. En los resultados se evidenció que la población de estudiantes

presenta en su mayoría más de un trastorno de aprendizaje, siendo predominante el trastorno especifico en la lectura y escritura. Las emociones según los docentes más

prevalentes son la tristeza y la rabia, una tercera emoción, aunque no básica, es la

vergüenza, mientras que las familias consideran mayor parte oscila entre la tristeza y

rabia seguido por la culpa. Las estrategias que aplican los docentes para trabajar con

estudiantes no son lo suficientemente motivadoras y efectivas para mantener la emoción

y curiosidad en los estudiantes.