La escritura de tesis de licenciatura en educación y la taxonomía “Solo”

Abstract

El objetivo fundamental de este trabajo es presentar los resultados de la aplicación de la Taxonomía SOLO –de Biggs y Collins (1982)– a la evaluación de un corpus de 24 (veinticuatro) tesis de Licenciatura en Organización y Gestión Educativa (de la cohorte 2007-2009 de la Universidad Austral, Buenos Aires, Argentina) en la instancia inicial y en la final; el texto considerado inicial es el tercer avance de tesis de 50 páginas y el texto final es la tesis efectivamente entregada y defendida. Entre ambas instancias, se implementa una intervención pedagógica basada en un triple modelo de la escritura académica: lingüístico, cognitivo y educacional. Los resultados parecen mostrar la efectividad de la intervención pedagógica y que la Taxonomía SOLO provee un marco válido para la evaluación cualitativa en la cual, el riesgo de error es un problema serio.