De la historia transmisora a la explicación histórica en la enseñanza de la historia
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El artículo analiza la situación
generada por la vigencia de la enseñanza
de la historia, centrada en transmitir
contenidos programáticos y el desafío
de renovar su práctica pedagógica con
la elaboración del conocimiento, desde
los fundamentos de la concepción
cualitativa de la ciencia. Como respuesta,
se considera conveniente aprovechar la
importancia pedagógica y didáctica de los
fundamentos teóricos y metodológicos
de la Microhistoria, la Historia Oral, la
Memoria Oral, la Memoria Colectiva,
las Historias de Vida y los Relatos de
Vida. Metodológicamente, se realizó
una revisión bibliográfica que permitió
estructurar un planteamiento sobre la
problemática pedagógica y la exigencia
de renovar su actividad formativa y
concluye al valorar del desarrollo de
procesos de investigación para obtener el
conocimiento histórico, al inmiscuirse en
la explicación del hecho estudiado, con
la participación activa, reflexiva y crítica.