Educación en contextos de pobreza: Visibilización del fenómeno de prejuicio étnico docente

Abstract

La investigación analiza cómo se manifiesta el prejuicio étnico docente hacia estudiantes indígenas en centros escolares en contexto de pobreza. La metodología utilizada es cualitativa y descriptiva. Se aplicó la entrevista semiestructurada y se organizaron grupos de discusión entre profesores. El análisis de datos se realizó mediante los aspectos teóricos metodológicos de la Teoría Fundamentada. Los resultados revelan la manifestación de diversas formas de prejuicio étnico docente hacia los estudiantes indígenas, constatándose la existencia de un sistema de creencias prejuiciadas y estereotipadas hacia estos. Se concluye que estas creencias impactan las prácticas sociopedagógicas y afectan en varias formas la respuesta educativa a la diversidad cultural presente en el aula.