Lo que es y lo que no es gerencia pública en educación

Abstract

Se toma como punto de partida la frondosidad teóricopráctica contenida en la acepción «Gerencia Públical», a la cual le es consecuente la exigencia del dominio de las dimensiones que allí están contenidas. Las expresiones relacionadas con el uso del término «Gerencia», han resultado ser más de orden semántico e iconográfico, hasta llegar al «abuso» del término, cuando a este concepto de «Gerencia» se han asociado referentes de la persona quien detenta su ejercicio. Estas reflexiones orientan el propósito del presente estudio de «estructurar un esquema teórico-referencial de la Gerencia basado en el Modelo Holístico de presentación y prueba de teorías organizacionales de Bagozzy y Phillips (1.982). La orientación lógica que sigue el estudio se fundamenta en el método interpretativo crítico a través del cual se reconoce que hoy día la Educación como sistema dinámico se adapta a fuerzas que determinan su acción social transformadora. Mediante este método interpretativo crítico se cubre una búsqueda sistemática de saberes en el área gerencial, interpretando a la Gerencia como función, al gerente como actor, y a los proyectos institucionales como el objeto gerenciado; toda esta relación se establece en una interacción de constructos teóricos, definiciones teóricas y reglas del plano observacional que exaltan a la Gerencia como Constructo Teórico válidamente operacionalizado en un nuevo contexto institucional educativo.