Nietzsche y el sentido histórico ontológico de la educación moderna

Abstract

El presente artículo constituye un primer paso en la elaboración de una historia ontológica de la educación moderna, en el sentido en que se

entiende tal tarea en el seno del Proyecto de Educación de la Sistemología Interpretativa. La crítica nietzscheana de las escuelas de su tiempo

es interpretada como una caracterización de la educación moderna en términos de su relación con la crisis de la Modernidad o crisis de

sentido en Occidente. Tal caracterización revela como meollo de la educación moderna su carácter especializado y utilitario, fundado en

ciertas condiciones de posibilidad ontológica y responsable del bloqueo de los mecanismos de regeneración cultural de Occidente.