Las tareas escolares solicitadas por los docentes como apoyo al aprendizaje

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo determinar las tareas escolares solicitadas por los docentes como apoyo al aprendizaje. El estudio fue de campo y documental, pues, a una muestra de 12 docentes de diferentes niveles educativos se pidió describir pormenorizadamente dos actividades de aprendizaje que solicitan frecuentemente a sus estudiantes. Al registro descriptivo obtenido se aplicó una matriz de análisis validada por expertos y con una confiabilidad interobservadores de 0,94. Como resultado se halló 36 tareas diferentes; el 86% de ellas se vincula con los procesos de adquisición y repaso de conocimientos y 14% con su transferencia. El 28% incluye contenidos de las áreas académicas y el 72% (26 tareas), el desarrollo de habilidades. De éstas 26 últimas, el 59% implica memorizar y comprender. En conclusión, las tareas solicitadas no reúnen los componentes para cumplir su función de ayudar a construir conocimientos a los estudiantes; aún mantienen un paradigma conductista centrado en aprendizaje memorístico, teniendo como consecuencia escaso desarrollo de competencias, habilidades de pensamiento y de transferencia del conocimiento. Se sugiere planificar las tareas para diseñarlas considerando su función.