Paradigma que sustenta la concepción bolivariana del maestro de educación inicial

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar el paradigma que sustenta la concepción bolivariana del maestro/maestra de educación inicial. Para lograrlo, de

manera documental se analizaron los paradigmas del oficio docente, el perfil del maestro bolivariano de educación inicial y se aplicó una tabla comparativa

válida y confiable. Los resultados indican que el 42,2% de las características corresponden al paradigma del maestro como actor social; el 28,9%, al del

maestro como persona, el 24,4% al maestro practicante reflexivo y un 4,4% al maestro técnico. En conclusión, existe un eclecticismo paradigmático en la concepción del maestro bolivariano de educación inicial; se privilegia al maestro actor social con características personales y reflexivas específicas.