L'approche d’une proposition de critères d’évaluation de la compétence interculturelle pour les futurs enseignants de français langue étrangère

Abstract

Dans les cours de langues étrangères, les étudiants sont formés à la compréhension et à la production d'un discours cohérent et grammatical, mais il convient de mettre davantage l'accent sur le développement et l'évaluation de la compétence interculturelle. La réalité quotidienne et les études précédentes montrent que la formation dans ce domaine est insuffisante, que le matériel est inadéquat, que l'évaluation est explicite et que les critères d'évaluation de la compétence interculturelle sont clairs. Pour commencer, il est essentiel d'être plus clair sur le concept de compétence interculturelle, de l'assumer comme la capacité d'analyser la langue et la culture étrangères avec un regard impartial, avec une dimension réaliste et non idéalisée du groupe culturel étudié, en s'adaptant à l'interlocuteur étranger, en modifiant ses propres critères et références, en reconnaissant les différences, sans juger. Pour toutes ces raisons, un travail de formation complémentaire est nécessaire pour savoir comment guider le développement de la compétence interculturelle, notamment l'étude des stéréotypes, des paramètres des conventions sociales et de la distance physique et verbale. Il est conclu que la proposition de critères d'évaluation de la compétence interculturelle peut se baser sur les notions de savoir, savoir être, savoir faire et savoir apprendre afin d'évaluer la performance et l'attitude des étudiants dans des situations communicatives concrètes.