El currículo como dispositivo de encierro y fuga: implicaciones para su interpelación política y cultural

Abstract

En este trabajo se problematiza el currículo como impronta tecno-instrumental que rige los procesos formativos en la cultura escolar. Desde la “escritura instituida” pasando por la idea de “dispositivo”, el currículo es interpelado desde una perspectiva política y cultural. Sin embargo, contra todo determinismo del poder, se abren implicaciones para repensar y revitalizar otras signifi caciones posibles de la formación y la escuela en la búsqueda creativa por asumir la condición humana en su complejidad, historicidad y vitalidad. Este artículo es un ejercicio refl exivo que forma parte de una investigación en desarrollo acerca de la resignifi cación del discurso pedagógico desde formas complejas de política, cultura y subjetividad